檢視智商測試/孩子為何會高智商低成就的原始碼


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　　常常會聽到有的家長這樣抱怨：“我的孩子一點也不笨，就是讀書不行。” 


　　這些智力水準正常的孩子，因為學習成績不好而被稱作“高智商，低成就”，他們有許多相似的特徵，最常見的是上課注意力不集中，對學習缺乏興趣和自覺性；作業拖拉，字跡潦草，差錯百出，面對這樣的孩子，家長們普遍認為孩子是因為懶惰而作業拖拉，因粗心而差錯不斷，因“玩心”太重而注意力不集中。所以，家長們相信，孩子並不笨，因此，只要孩子懂事了，知道學習了，成績是一定上得去的。


　　然而，事實並非如此簡單，心理學家、教育家、語言學家們經過長時間的研究後，發現 “高智商，低成就”的孩子中，有相當一部分得了“感覺統合失調症”。


　　兒童“感覺統合失調”是兒童的大腦對身體各器官失去了控制和組織能力；患有此症的兒童通常表現為好動不安，注意力不集中，動作不協調，手腳笨拙，膽小怕羞，社會交往能力差，容易受搓，缺乏自信，脾氣急躁，愛哭鬧，語言發展遲鈍不良等。


　　這些孩子智力水準沒有得到充分發展，對學習能力、運動技能、社會適應能力等方面造成障礙，嚴重的甚至會轉化為兒童孤獨症或自閉症。據有關調查表明：兒童中患清度感覺統合失調率為36.6%，重度為16.1%。其比例之高，令人驚訝。


　　但是，目前瞭解這種病症的家長並不多。


　　為什麼在我們的周圍，有那麼多的孩子會患上“感覺統合失調症”呢？針對這個問題，專家們作過大量研究分析，認為有以下四種原因：


　　一是“先天不足”


　　專家認為，現代一些孕婦面對快節奏的生活方式天天處在忙碌、焦慮、不安之中，而運動明顯不足，這就影響到胎位的變動，並直接影響到胎兒在平衡能力方面的發育。


　　另外，一些孕婦因為嗜好煙酒、濃茶、咖啡等影響營養的攝入，造成胎兒大腦發育的不足，引起出生後觸覺學習不良的現象。而觸覺學習不良，會使一個大兒童的皮膚像很小的孩子那樣敏感，對細微的刺激都會產生反映，在上課時就出現一副東抓西摸、心神不寧的模樣。


　　二是孩子缺乏應有的遊戲活動


　　一些年輕的父母疼愛孩子過度，讓孩子生活在真空裏，吃要吃最有營養的食物，穿要穿最柔軟的衣服，住要住最舒適的環境，整天抱在懷，生怕孩子摔痛了，以致有的孩子沒有經過爬行階梯便直接學會了走路。


　　大人們常常對自己孩提時代在庭院裏奔跑、跳躍、玩水、玩沙的情景記憶猶新，可現在的孩子很難享受到這一切了，一些傳統的遊戲如打彈子，滾鐵環，捉迷藏等，現在的孩子也沒機會去玩。


　　於是，孩子就很少獲得五官感覺上的刺激和對肌肉運動的感受，大多數現代家庭的這樣撫養孩子的方式雖然一時看不出有什麼不好，但隨著時間的推移，便會使孩子身體協調能力發展遲緩和感覺異常。


　　比如，有的孩子寫作業時常要漏字，家長以為是小孩的粗心大意，實際上是因為小孩的感覺統合能力失調，大腦無法控制眼球的輕微振顫所致。


　　又如，許多孩子有拖拉的毛病，其實，相當一部分孩子不是不想快，而是想快也快不起來，他們身體協調能力差，常常作出錯誤的判斷與行為，無法有效的駕駛自己，無法有計劃、有條理地對事物進行操作。


　　三是孩子生活環境過於封閉


　　過去，兒童的語言、行為與思想大多是在兄弟姐妹中或鄰居的友伴中學會的，但是現在的孩子都是家中“獨苗”，又居住在“獨門獨戶”的環境中，多數孩子在4歲之前缺乏與同齡小孩相處的經驗，有的直到6歲才初次接觸到同齡孩子，這對孩子以後的人際關係極為不利。


　　南方貝貝早期教育專家曾遇到這樣一個案例：一個女孩子，就是因為小時候與外界接觸太少，造成語言表達能力差，害怕跟人說話，無論在家裏或外面，都不大能與人交流，無論誰問他問題，都是極輕的幾個音節，而且發音也不准，父母為此傷透了腦筋。


　　四是父母教育方式上的偏差


　　有的父母對孩子呵護過度，驕縱溺愛，造成孩子身體操作能力的欠缺。一些孩子到小學三、四年級還要父母幫他穿衣脫鞋，吃飯的時候飯粒撒滿地，不會使用筷子等等。


　　有的父母“望子成龍，盼女成鳳”心切，對孩子要求太多，管教太嚴，讓孩子負擔起超過他實際能力的智力活動，幾歲的孩子，就讓他學鋼琴，學外語、學電腦等，壓抑他愛玩耍的天性，說是不讓他“輸在人生的起跑線上，結果卻往往適得其反。


　　專家認為，小孩在本世紀內歲以前沒有記憶，在不久的將來歲以前不宜進行學習，只有遊戲才是適合孩子天性並有意健康和智力的活動，即使6歲後的學習，也應以培養興趣為主。


　　如此高比例的“問題“兒童已成為一個不可忽視的社會問題，對這樣的孩子，顯然不能靠一味的責備、打罵來改變，因為這樣做的結果只能讓孩子在內心裏形成一個扭曲的、低下的自我形象、並影響其以後漫長的生活道路。
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　　那麼，如何避免和有效地幫助這些“感覺統合失調”的孩子走出困境呢？專家認為，一是要對孩子從零歲就開始進行科學、系統的早期教育；二是家長與老師應當為這些孩子創造一個自由寬鬆的學習、生活環境，還給他們遊戲的權利，以科學觀念和教養方法，在開發孩子智力的同時，還要注重培養他們良好的感覺能力和心理素質，使他們提高學學習的能力，成為可塑之才。

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